14.07.2026 13:26
🧪 Аспирант СевГУ стал наставником в «Сириусе» Аспирант Высшей технической школы СевГУ Тихон Паничкин ведет проект на пр
🧪 Аспирант СевГУ стал наставником в «Сириусе»
Аспирант Высшей технической школы СевГУ Тихон Паничкин ведет проект на программе «Большие вызовы» — в этом году она проходит в одиннадцатый раз. Проект подали вместе с Малой академией наук Севастополя.
Школьники под его руководством проверяют, годятся ли микро- и нанопорошки кальцита из морской ракушки и инкерманского камня для очистки шахтных кислых вод от тяжелых металлов. Сейчас для этого используют известь, но у нее два изъяна: дорого и pH в очищенной воде оказывается слишком высоким из-за щелочи. По словам Паничкина, кальцитовые порошки могут повысить эффективность очистки в разы.
Лабораторные испытания на модельных растворах метод уже подтвердили. Дальше — натурные образцы шахтной воды из Екатеринбурга и эксперимент на реальном материале. Сначала наставник вместе со школьниками ставит задачи и запускает пилотный опыт, затем ребята продолжают самостоятельно.
«Складывается впечатление, что разговор ведется не со школьниками, а со студентами 3–4-го курса. Ребята очень серьезно подкованы в вопросах химии», — говорит Паничкин.
Аспирант Высшей технической школы СевГУ Тихон Паничкин ведет проект на программе «Большие вызовы» — в этом году она проходит в одиннадцатый раз. Проект подали вместе с Малой академией наук Севастополя.
Школьники под его руководством проверяют, годятся ли микро- и нанопорошки кальцита из морской ракушки и инкерманского камня для очистки шахтных кислых вод от тяжелых металлов. Сейчас для этого используют известь, но у нее два изъяна: дорого и pH в очищенной воде оказывается слишком высоким из-за щелочи. По словам Паничкина, кальцитовые порошки могут повысить эффективность очистки в разы.
Лабораторные испытания на модельных растворах метод уже подтвердили. Дальше — натурные образцы шахтной воды из Екатеринбурга и эксперимент на реальном материале. Сначала наставник вместе со школьниками ставит задачи и запускает пилотный опыт, затем ребята продолжают самостоятельно.
«Складывается впечатление, что разговор ведется не со школьниками, а со студентами 3–4-го курса. Ребята очень серьезно подкованы в вопросах химии», — говорит Паничкин.