23.04.2026 13:44
Максим Орешкин: высшее образование в новую технологическую эпоху
Максим Орешкин и "Высшее образование в новую технологическую эпоху"
Заместитель руководителя Администрации Президента РФ рассказал о ключевых изменениях в мировой экономике и глобальной архитектуре. Такие установочные доклады позволяют определить логику развития системы образования. Но делаем ли мы это в должной мере? Нам зачастую кажется, что нет - многие надеются, что можно сохранить то ли статус кво, то ли вообще вернуться в СССР.
Для примера приведём некоторые тезисы (выжимку) с возможной реакцией и/или списком вопросов университетов:
Мировая экономика переживает тектонические сдвиги, обусловленные изменением структуры ВВП, где страны БРИКС занимают лидирующие позиции, а доля «большой семерки» неуклонно снижается. Ключевыми факторами трансформации выступают демографическая катастрофа, выраженная в падении рождаемости и старении населения, а также стремительное развитие искусственного интеллекта и цифровых платформ.
📌 Как в такой ситуации ставится вопрос о глобальном лидерстве отечественной вышей школы? Какая разница, есть БРИКС или "большая семёрка", если университеты Китая и США всё равно считаются "в мире" статуснее университетов России? Мы уверены, что этот вопрос нужно вернуть в повестку дня.
📌 После 2032 в РФ начнётся быстрое падение числа абитуриентов университетов. Это, конечно, совсем не скоро (не скоро?), но уже сейчас надо думать как быть.
📌 Какова вообще экономика хотя бы следующего десятилетия?
Технологический суверенитет становится фундаментом государственности, а ИИ при этом трансформирует интеллектуальный труд, автоматизируя процессы в науке, образовании, медицине.
Цифровые платформы обеспечивают беспрецедентную эффективность управления ресурсами.
📌 Как быть университетам, которые должны работать с людьми, в мире в котором всем управляет цифровая платформа? Каков вообще смысл университета в большом цифровом мире, где мирило всего - деньги? Да, университетам тысяча лет. Но между университетом 10-ого века и университетом 21-ого века - пропасть, которую часто сглаживают.
В условиях автоматизации начальных рабочих мест система образования должна переориентироваться на подготовку специалистов высокого уровня, способных к критическому мышлению и эффективному симбиозу с ИИ. Будущее принадлежит тем, кто обеспечит национальный контроль над данными, инфраструктурой и алгоритмами, сохраняя при этом человеческий потенциал как ключевой фактор развития.
📌 Какова роль настоящей гуманитарной подготовки в учебных планах вышей школы? При трудоустройстве ведь смотрят только на профессиональные навыки и знания, а человеческий потенциал опирается далеко не только на технических знания и навыки.
___
Это лишь поверхностный список вопросов. Казалось бы, в такой картине должно быть очевидно, что новая модель образования - русская модель образования - нужна. Но волны скепсиса не утихают.
Заместитель руководителя Администрации Президента РФ рассказал о ключевых изменениях в мировой экономике и глобальной архитектуре. Такие установочные доклады позволяют определить логику развития системы образования. Но делаем ли мы это в должной мере? Нам зачастую кажется, что нет - многие надеются, что можно сохранить то ли статус кво, то ли вообще вернуться в СССР.
Для примера приведём некоторые тезисы (выжимку) с возможной реакцией и/или списком вопросов университетов:
Мировая экономика переживает тектонические сдвиги, обусловленные изменением структуры ВВП, где страны БРИКС занимают лидирующие позиции, а доля «большой семерки» неуклонно снижается. Ключевыми факторами трансформации выступают демографическая катастрофа, выраженная в падении рождаемости и старении населения, а также стремительное развитие искусственного интеллекта и цифровых платформ.
📌 Как в такой ситуации ставится вопрос о глобальном лидерстве отечественной вышей школы? Какая разница, есть БРИКС или "большая семёрка", если университеты Китая и США всё равно считаются "в мире" статуснее университетов России? Мы уверены, что этот вопрос нужно вернуть в повестку дня.
📌 После 2032 в РФ начнётся быстрое падение числа абитуриентов университетов. Это, конечно, совсем не скоро (не скоро?), но уже сейчас надо думать как быть.
📌 Какова вообще экономика хотя бы следующего десятилетия?
Технологический суверенитет становится фундаментом государственности, а ИИ при этом трансформирует интеллектуальный труд, автоматизируя процессы в науке, образовании, медицине.
Цифровые платформы обеспечивают беспрецедентную эффективность управления ресурсами.
📌 Как быть университетам, которые должны работать с людьми, в мире в котором всем управляет цифровая платформа? Каков вообще смысл университета в большом цифровом мире, где мирило всего - деньги? Да, университетам тысяча лет. Но между университетом 10-ого века и университетом 21-ого века - пропасть, которую часто сглаживают.
В условиях автоматизации начальных рабочих мест система образования должна переориентироваться на подготовку специалистов высокого уровня, способных к критическому мышлению и эффективному симбиозу с ИИ. Будущее принадлежит тем, кто обеспечит национальный контроль над данными, инфраструктурой и алгоритмами, сохраняя при этом человеческий потенциал как ключевой фактор развития.
📌 Какова роль настоящей гуманитарной подготовки в учебных планах вышей школы? При трудоустройстве ведь смотрят только на профессиональные навыки и знания, а человеческий потенциал опирается далеко не только на технических знания и навыки.
___
Это лишь поверхностный список вопросов. Казалось бы, в такой картине должно быть очевидно, что новая модель образования - русская модель образования - нужна. Но волны скепсиса не утихают.